Существующие учебники по истории Украины однако отличаются от выпусков первых лет независимости. Антироссийская риторика в них, это было уменьшено, но Большая Патриотическая война, начала называться советским нацистом.

Здесь некоторые примеры от руководства на истории нашей страны для 5 классов 'Гомiн вiкiв' авторы I.S.Gritsenko's, и т.д. Освобождены это в 1994 в статысячном обращении и допущены Минобразования и науки. Учебник написан с очевидным антироссийским уклоном. Русские в этом название москалями, государство - Московщиной (в XV - это было действительно все же Россия XVII столетий, но в конце концов и государство, назвали как Москва или Moskovia), русский язык - Московский язык, впервые слово ' Russian ' вообще появляется, когда говорится о революции в феврале 1917

Цитаты со словом используют 'москали', возможно закончиться очень. Например, 'мiсто горели (на этом говорят о разрушении Киева Tataro-монголы. - автобус) я церкви поруйнували, бо там люди ховалися, але не грабували я не нищили так, як москалi, бо татари мали к одному хорошему прикмету: шанували кожну я веду себя странным способом вiру, бо жахалися помсти чей - либо Бог'.

Однако, к счастью, в настоящее время этот грант не использует: там новы. '2000' узнанный, которому они изучают молодой рост.

Без русофобии и Большой Патриотической войны

То, что история тесно связана с политикой, и идеология, доминирующая в государстве, известен в течение долгого времени. И, в частности возможно быть убежденным в этом, сравнивая школьные учебники различных времен. Главная задача истории, интерпретируемой в них - чтобы произвести национальное самосознание и национальную специфику молодежи. Это касается любого государства. Важно быть определенным только: положительная или отрицательная ориентация рождается такой интерпретацией событий прошлого.

В Украине, где до настоящего времени есть горячие обсуждения по историческим темам, чтобы добраться под твердой критикой одной из групп историков к учебнику очень легко. Поэтому мы не будем нажимать в интерпретации отдельных моментов нашего прошлого, мы остановимся только на акцентах, которые помещены одобренными выпусками авторов Минобразования.

Недавно лаборатория этнической социологии и психология научного научно-исследовательского института сложных социальных исследований санкт-петербургского государственного университета запросом 'Росбалт' агентства печати сделали анализ учебников по истории Украины, изданной после 2002 (возможно ознакомить с этим на участке агентства http://img.rosbalt.ru/doc/File/sikevich_brest_1.doc).

Согласно полученным данным объем материалов, посвященных политической истории, значительно превышает это на культурной истории. Авторы анализа предлагают следующий стол (см. более низкий) для знакомства.

Между прочим, в Белорусских учебниках паритет следующее: 7 кл. - 74,5 к 25,5 %, 8 кл. - 67,5 к 32,5 %, 9 кл. - 78,0 и 22,0 %, 10 кл. - От 50 до 50 %, 11 кл. - 79,7 к 20,3 % в преимуществе политики.

'2000' также проанализировали гранты на 5-ые, 8-ые, 9-ые, 10-ые и 11-ые классы. С этой целью мы посетили Киев средняя специализированная музыкальная школа Лысенко, в которой библиотеке к нам любезно сделали учебники подарка по истории Украины.

' Вступ к iсторii Украiни' (авторы - Vlasov V. S, Остров Danilevsky Н, выпуск 2002), допущен Минобразования как учебник для 5 классов общих образовательных образовательных учреждений, заявляет предмет в стиле, интересном детям. Весьма возможно назвать это искусством, поскольку большинство событий показывают в форме диалога между историческими людьми, и очень красочной книге, помимо всех неясных для школьника, срок говорит, специальная вставка упоминала страницу.

Однако должен захлопнуть язык, на котором это написано. С одной стороны - литературный украинский язык, но с частым использованием dialecticisms, без которого было бы весьма возможно справиться. Например, на с. 201 автор пишет: выдающийся ученый и переводчик церковных книг Ivan Puljuj 'кохався в фiзицi й технiчних науки'.

По сравнению с упомянутым в начале статьи грант на тот же самый класс в этом не упомянут 'москалi', который должен понравиться. После того, как все использование уничижительных прозвищ для других людей едва можно считать нормальным в образовательном процессе. Однако это необходимо, чтобы заметить, что факт, что Большую Патриотическую войну в продуманном и в учебниках для старших классов называют 'radjansko-natsistskoju'.

Между прочим, учебник выиграл соревнование Минобразования и Лиги украинских патронов искусства. Поэтому едва чиновники не заметили такой инцидент. Действительно цель дорогого министерства уменьшить по мнению относительно молодого поколения цену победы 1945? Десять миллионов жертв и жертв в той войне - достойное другое отношение. И в государственных документах используется словосочетание 'Большая Патриотическая война', нет никакого решения о его официальной отмене.

Между прочим, о войне это сказано только в трех параграфах. Еще два посвящены борьба OUN-UPA. На с. 224-225 это является удобочитаемым: 'Утомите УПА визволяли украiнськi мiста й деревни вiд фашистських окупантiв, захищали мирне населення. Одначе радянський уряд не хотiв, щоб Украiна это является маленьким армiю. К этому, если реки 1943 з украiнських земли було вигнано нацистських загарбникiв, бiльшовики начали воювати з УПА'. Мы оставим это без комментариев, мы добавим только, что по крайней мере неправильно назвать партизанскую армию ветвей, особенно полагая, что у Украины и не могло быть армии, как не было отдельное государство. К сожалению, тенденция, согласно которой советская армия представлена чей - либо и профессиональная, была настоятельно установлена в школьных учебниках.

Далее есть история о Елене Telige на 2,5 p., и также 'Повстанська на две страницы прошение' - маленькая художественная история, как местное население любило солдат УПА, и о репрессиях повстанцев по рождению от советской власти.

Жаль, что самая кровавая война для Украины иллюстрирована этими эпизодами, в конце концов если бы не советская армия, наиболее вероятно, не держала бы в детях рук этот учебник... Между прочим, к секции о войне национального освобождения 1648-54 история о Ivan Bogune выбрана успешно.

Агрессор и жертва

Учебник для 8 классов 'iсторiя Украiни XVI - XVIII столiття' (автор - Г Shvydko. K, 2003), конечно, интересно ученикам, как содержит много иллюстраций (включая карты) и фрагменты из документов. В то же самое время изобилие фамилий, абсолютно ненужных, школьник, это появляется, предотвращает, чтобы приобрести в полной мере к этому материал. Например, что для к этому благородство командующие пофамильно Москвы и hetman армия в борьбе под Konotop в мае 1659?

Вообще, в книге многие спорные моменты, которые по крайней мере можно рассматривать вдвойне. Например, Казак восстает 1620-30, автор называет движение национального освобождения, хотя это было ярко антифеодальным. Те же самые проблемы и опрышков в Galichina.

Едва ученик может понять, кто был поддержан весь одинаковый польский воевода Адамом Kisel, если в секции об упомянутом выше его восстаний Казака называют поклонника Украинцев, и во время войны национального освобождения - поклонник поляков.

Отдельная тема - украинско-российские отношения. Во время Rejaslavsky рады нежелание поклясться Московский царь самых близких партнеров Хмельницкий Богдана - Ivan Sirko, Ivan Boguna, братья Guljanitsky, части Казаков Umansky, Полтавы, Bratslavsky и полков Korsunsky, столичный Киев подчеркнут. В то же самое время ничто, на этом говорят о том, что пропорция сторонников и противников этого выбора, поэтому произведенное впечатление, это почти приключение, не начатое hetman.

Россию показывают как агрессор, Украина - как жертва. То, что автократия предназначается, Россия приятна только, вместо людей. Однако, разговор о тяжелом положении крестьян и жестокости относительно них землевладельцев и властей (это касается также учебника для 9 классов), сопровождаемый добавляет, что российские крестьяне чувствовали не лучше.

В секции относительно гетманства Ivan Mazepa, автора и не объясняет, для того, что это проклиналось ортодоксальной церковью, и также idealises изображение hetman немного. Например, высказывание, к которому он надеялся спасти Украину посредством Швеции, г. Shvydko, пишет: 'я. Mazepa знав, що так би дiяв я B.Hmelnitsky'. Довольно храброе заключение как аргумент действий hetman.

Далее это сказано, что в 1994 украинская ортодоксальная церковь удалила проклятие из Mazepa, однако не определяет, что это - вопрос о УПЦ Киевский патриархат.

Учебник для 9 классов авторов Ф. G.Turchenko и V.N.Moroko (выпуски 2000 или вообще говоря не отличаются 2005 ничто) удобны что после каждого параграфа, там словарь сроков и основных сроков. Кроме того, это нравится полным подходом к предмету. В конце каждого параграфа отдельный пункт дает заключения, и в конце темы - урок обобщения.

Например, кроме отрицательных последствий для Украины после заключения союза с Россией на первую половину XVIII столетий, определены также положительные - значительное расширение его территории (этнические земли).

Есть также спорные моменты. После осторожного изучения материала о русско-турецких войнах у ученика может быть впечатление, которое весь их вес опустил исключительно на украинских людях, как если бы русские и вообще не принимали в них участие.

Также это необходимо, чтобы отметить факт, на котором, аналитики от санкт-петербургского государственного университета имеют между прочим, обращенное внимание также. С Той Южной Украиной (или Новороссия) первоначально справились Украинцы - не соответствует законности. Между Запорожьем и Черноморское Побережье успокоилась Дикая область, фактически который никто не занял. И Запорожские урегулирования коши, чтобы назвать это возможны только с большим протяжением как там не было никаких женщин и детей, и экономических отношений.

Заканчивая тему Казака, мы отметим один момент, который обходят авторы учебников по истории. Подписывая следующий контракт с поляками, Казаком, которого диспетчер неизменно принес вниманию в вопрос на землях и поместьях, которые желали получить во владении. Заботится ли средства это о национальных интересах или однако касается личного благосостояния?

Новые герои

Конечно, самой трудной для определенной обработки - история Украины столетие ХХ, которым Этот вопрос неоднократно рассматривали на страницах '2000', поэтому мы будем лаконичны. Учебник для 10-ого класса 'Новштня iсторiя Украiни. Щекотка Частина: 1914 - 1939 рр.' (автор Ф. G.Turchenko, 2004), написан как грант на мальчиков девятой формы. Т е. Даты и сроки даны после каждого параграфа и урока обобщения - после темы.

В целом этот период истории заявлен весьма объективно, это, также российские аналитики, между прочим, подтверждают. Однако революцию в октябре называют как большевик, и подчеркнуто, например, что для Центрального Раду было большинство населения Украины. Но это, мягко говоря, disputably, рассматривая политические факты революционера 1917

Незаконно немногие внимание как на мне, этому дают Нестору Махно и махновщине, деятельность Большевиков (исключительно в контексте украинско-большевистских отношений) очень узко сияется. Также антипатия Полу Skoropadskomu прослежена. К этому в упреке помещает распространенность русского языка в правительственных учреждениях, согласии на федерацию Украины в структуре 'не большевистская Россия' когда ее власть, уже повешенная нитью. Хотя для ее коротких курсов правления украиноведения для учителей были открыты, национальные школы, два государственных украинских университета в Киеве и Kamentse-Подольске и еще одном частном в Полтаве, украинизированы Киев, Харьковские и Одесские университеты, КПИ сформированы, базируется Центральное административное правление художественной и национальной культуры, Академия наук, и т.д. По-другому, главным образом необоснованные Центральные обещания рады, помещены в 10 раз больше конкретных действий гетманата.

' Новiтня iсторiя Украiни. Частина 2: 1939 - 2001 рр. Для 11-ого класса' (авторы Ф. G.Turchenko, и т.д., 2006). Российские эксперты сознательно назвали этот грант 'самым взвешенным и наименее тенденциозным. Авторы дают много фактического материала, не оценивая это и оставляя право на оценку для ученика. Наиболее вероятно, это следует из факта, что советская власть продвинула, так или иначе вначале, Ukrainization территорий, включенных в структуру СССР, но также и..., в структуру СССР, благодаря национальной политике советской власти, территории имеют также, исторические права, на которых в УССР были сомнительны'.

В упреке основателям учебника возможно поместить только период Большой Патриотической войны, которую они, вероятно, пытаются осмотреть. Это появляется в контексте Второго мира и названо как советский немецкий язык. Большое внимание уделяют националистическому движению OUN-UPA по сравнению с военными операциями советской армии и к партизанскому движению. Это Однако, приятно, что авторы пытаются не сделать определенные заключения, перемещая это на учителях и учениках.

Вместо того, чтобы указать сообщение о стенографии сессии Президиума Высшего тела СССР с 19.02.1954, на котором вопрос передачи Крыма рассмотрели УССР и были определены его географические обоснования и политическая целесообразность (дружба, усиливающаяся между людьми), авторы выделяют это для попытки переместить в Украину часть моральной ответственности за выселение крымскотатарского население и вынудить это быть занятым в восстановление на полуострове экономической и культурной жизни.

Но, как российская марка аналитиков, значительная часть 'текст учебника посвящена диссидентское движение в Украине в 50-60 и к оппозиционному движению конца 60 - на началах 70-ых говорят о тех действиях, который как они был предпринят, названный персоналом. Вслед за этим это необходимо, чтобы заметить, который в российском учебнике внутреннего движения диссидента истории фактически проигнорирован и произвел ложное впечатление общий' одобрямс '.

В целом наши учебники по истории нацелены на формирование политический субъектности украинская нация (то есть. Национальное самосознание и патриотизм) с элементами определенная внутренняя история мифологизации, что это казалось более романтичным и героическим.

Таким образом, к сожалению, враг Украины - в начинающемся империале, и затем и советская Россия косвенно сформирован. Однако, если сравниться с учебниками первых лет независимости, эта вражда это было уменьшено. Таким образом мы будем надеяться, что далее они будут еще более взвешены и менее эмоциональны.

Yaroslav Zagoruj
("Газета 2000", Украина)